GOTAS DE AGUA

Actividad incluida en una situación de Aprendizaje basada en ODS Nº6: Agua limpia y saneamiento para todos. El acceso al agua es un derecho, conocer la realidad de muchas personas en el mundo a través de una actividad de gamificación con el robot Tale-Bot y creación de secuencia narrativa mediante Scratch JR.

Gotas de Agua - ODS 6

Ficha Técnica

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  • Nivel Educativo: Educación Primaria (1º Ciclo, 2º Ciclo y 3º Ciclo)
  • Área: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Lengua Castellana. Matemáticas. Educación Artística.
  • Tipología: Pensamiento Computacional - Tale Bot / Scratch JR
  • Materiales necesarios: Robot Tale-Bot, Tablets o portátiles de aula, Tarjetero (Verdadero/Falso, Retos), Tableros y accesorios para robots, Modelos en Scratch Jr, Hojas de trabajo para reflexión.

Vinculación Curricular

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Competencias Específicas

  • CE1. Leer, comprender e interpretar textos orales y escritos, con diferentes propósitos de lectura...
  • CE2. Producir textos orales y escritos de diferentes géneros...
  • CE4. Participar en interacciones orales espontáneas y dirigidas...

Criterios de Evaluación

  • 2.1. Comprender el sentido global y las ideas principales de textos orales y escritos sobre el acceso al agua y saneamiento.

Saberes Básicos

  • SAB 1.1. Comprensión oral: estrategias de escucha activa; vocabulario específico sobre el agua y los ODS.
  • SAB 1.2. Producción oral: planificación, adaptación al interlocutor y propósito; exposición de ideas de forma clara.
  • SAB 1.3. Comprensión escrita: identificación de la información relevante; lectura de textos expositivos (tarjetas informativas).
  • SAB 1.4. Producción escrita: escritura de textos narrativos (guiones para Scratch Jr.); planificación y revisión.
  • SAB 1.5. Comunicación interpersonal: normas de interacción; expresión de opiniones y respeto por el turno de palabra.

Competencias Específicas

  • CE1. Reconocer y utilizar los números en contextos reales, interpretando y comunicando información cuantitativa.
  • CE4. Resolver problemas de la vida cotidiana, aplicando diferentes estrategias y razonamientos...

Criterios de Evaluación

  • 2.1. Interpretar y comunicar información cuantitativa presente en datos sobre el acceso al agua y saneamiento.
  • 2.4. Resolver pequeños problemas relacionados con la distribución del agua o el tiempo de búsqueda...

Saberes Básicos

  • SAB 2.1. Cantidad: uso de números naturales en contextos de la vida real (cifras de población sin acceso a agua,
  • distancias, tiempo).
  • SAB 2.2. Espacio: orientación espacial y representación de trayectorias (mapa de Tale-Bot).
  • SAB 2.3. Medida: uso de unidades de medida no convencionales y convencionales (litros, kilómetros, horas).
  • SAB 2.4. Resolución de problemas: identificación de datos, elección de estrategias, expresión de soluciones.

Competencias Específicas

  • CE STEM 2. Comprender y aplicar los principios básicos del pensamiento computacional (algoritmos, secuencias, bucles, eventos).
  • CE Digital 3. Utilizar herramientas y entornos digitales de forma segura y creativa...

Criterios de Evaluación

  • 2.STEM.2.1. Programar de forma sencilla robots (Tale-Bot) para realizar acciones específicas (Actividades: El Viaje de Gota, El Laberinto de las Buenas Prácticas).

Saberes Básicos

  • SAB 5.1. Pensamiento computacional: algoritmos, secuencias, bucles, condicionales básicos.
  • SAB 5.2. Programación visual por bloques: Scratch Jr.
  • SAB 5.3. Robótica educativa: funcionamiento básico de un robot programable (Tale-Bot).
  • SAB 5.4. Seguridad y uso responsable de las herramientas digitales.

Competencias Específicas

  • CE1. Desarrollar la creatividad y la imaginación, experimentando con diferentes lenguajes artísticos.
  • CE2. Explorar y utilizar técnicas y herramientas para la creación artística, individual y colectiva.

Criterios de Evaluación

  • 2.1. Expresar ideas y emociones a través de la creación de personajes y escenarios para historias.
  • 2.2. Utilizar de forma básica herramientas digitales de creación visual (Scratch Jr.).

Saberes Básicos

  • SAB 4.1. Elementos visuales: forma, color, textura, espacio.
  • SAB 4.2. Técnicas artísticas: dibujo, diseño digital básico.
  • SAB 4.3. Procesos de creación: ideación, bocetado, ejecución y revisión.

Objetivos y destrezas trabajadas

Generales

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  • Conocer la situación actual del acceso al agua y saneamiento de diferentes personas en el mundo, y concretamente mujeres y niñas (ODS 6).
  • Concienciar sobre buenas prácticas de uso y nuevas soluciones mediante actividades de gamificación y secuencias narrativas.

Específicos

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  • Concienciar a los estudiantes sobre la problemática del acceso al agua potable y un saneamiento adecuado.
  • Promover la reflexión crítica y la adopción de hábitos sostenibles.
  • Desarrollar habilidades básicas de programación y pensamiento computacional mediante Tale-Bot y Scratch JR.
  • Fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje entre iguales para la creación.

Habilidades y destrezas que se trabajan

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  • Desarrollo cognitivo: Descomposición de problemas en pasos pequeños y organización lógica.
  • Pensamiento lógico: Identificación de patrones, ensayo y error.
  • Capacidades comunicativas: Colaboración y exposición de conclusiones.
  • Habilidades de Programación: Manejo de robots, programación secuencial y visual.
  • Desarrollo emocional y social: Trabajo en equipo, respeto de turnos, tutorización entre iguales.
  • Desarrollo crítico: Reflexión sobre la escasez de agua y uso responsable en el entorno.

Materiales

Robot Tale-Bot

Robot Tale-Bot

(Haz clic para ver el reverso)

Robot educativo para la gamificación en las sesiones de aula y aprendizaje secuencial.
Scratch Jr

Scratch Jr

(Haz clic para ver el reverso)

Plataforma de programación visual para crear secuencias narrativas y animaciones interactivas.
Materiales de mesa

Materiales de mesa

(Haz clic para ver el reverso)

Tarjetero de Verdadero/Falso, retos, tableros y accesorios para los recorridos de los robots.

Pasos

Fase 1: Introducción a acceso al agua potable y saneamiento

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Presentar el ODS 6. Mostrar la situación actual de mujeres y niñas en su camino de acceso al agua potable y saneamiento utilizando recursos e informaciones de UNICEF y enlaces a vídeos ilustrativos.
Imagen del paso Fase 1: Introducción a acceso al agua potable y saneamiento

Fase 2: Propuesta A - Gamificación (Tale-Bot)

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Sesión 1: Alumnado de 4º de Primaria conoce el ODS Nº6 y prepara una sesión gamificada (tablero, robots, tarjetero).
Sesión 2: A la manera de tutores, acudirán a un aula de 3º Ciclo de Primaria en donde explicarán y dinamizarán la gamificación.
Imagen del paso Fase 2: Propuesta A - Gamificación (Tale-Bot)

Fase 2: Propuesta B - Secuencia narrativa con Scratch Jr

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Sesión 1: Construcción de un bucle narrativo (dos secuencias) presentando a mujeres/niñas y sus dificultades.
Sesión 2: Como tutores, acuden a 1º Ciclo de Primaria para completar la historia, aportando propuestas de ayuda. Se graba en vídeo.
Imagen del paso Fase 2: Propuesta B - Secuencia narrativa con Scratch Jr

Fase 3: Documentación/Comunicación

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Para la Propuesta A, el resultado será una narración de experiencia en formato AUDIO.
Para la Propuesta B, cuatro secuencias narrativas en formato VÍDEO. Se realizarán grupos de discusión para intercambiar experiencias.
Imagen del paso Fase 3: Documentación/Comunicación

FASE 4: Actividades complementarias

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Visita a una planta potabilizadora de agua de la región.
Charla con alguna persona residentes en países con problemas de acceso al agua.
Charla con expertos en consumo sostenible.
Contacto con alguna ONG que tenga proyectos de desarrollo sobre el agua.
Ecoauditoria de consumo sobre agua en el centro y en sus hogares.
Creación y diseño de un sanitario para lugares de difícil acceso.
Creaciones artísticas sobre artistas de países con problemática de agua.

FASE 5: Evaluación

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Realización de la autoevaluación utilizando el semáforo de satisfacción, diana o tickets de salida.

Recursos

Materiales Situación de Aprendizaje

Evaluación

Ticket de salida / Autoevaluación

+

Ticket de salida / Autoevaluación

Experto
Conseguido
En Proceso
Iniciado
Cosas que aprendí
Ejemplo de preguntas
Cosas que debo mejorar
Semáforo de satisfacción (Valoración general de la actividad)

Ticket de Salida

+
Ticket de Salida

Evaluación docente

+
Evaluación docente

Adaptaciones Curriculares

Diferenciadas

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Principios DUA - Representación

  • Proporcionar múltiples formas de representación: Ofrecer información a través de diversos formatos (visual, auditivo, kinestésico).

Principios DUA - Acción y Expresión

  • Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Permitir a los alumnos demostrar su aprendizaje de diferentes maneras (oral, escrita, artística).

Principios DUA - Implicación

  • Proporcionar múltiples formas de compromiso: Fomentar la motivación y el interés a través de actividades relevantes y significativas, como el aprendizaje entre iguales.

Enlaces de interés

ODS Infografía agua potable ONG AWA Situación en America y Caribe Crisis de Agua - Soluciones La historia de Grace

Aplicaciones Prácticas

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    ODS y Comunidad: El alumnado puede realizar ecoauditorías en sus hogares o en el centro educativo, proponer medidas de ahorro a nivel comunitario o diseñar soluciones innovadoras para países con déficit hídrico.

Autoría

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Autoría de la actividadEquipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria
Tablas y figurasEquipo CITED
ImágenesEquipo CITED
CoordinaciónCITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria)
Licencia
Licencia del material https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/