Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Educación Primaria (Segundo y Tercer Ciclo)
- Área: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural / Matemáticas
- Tipología: Desenchufada (Pensamiento Computacional)
- Materiales: Texto narrativo con pistas, Mapa de calles de Santander, Fichas de calles con tiempos, Cuestionario de comprensión.
Vinculación Curricular
+Conocimiento del Medio / Matemáticas
- C.E 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional.
Criterio 3.3: Resolver, de forma guiada, problemas sencillos de programación, modificando algoritmos.
Saberes: Digitalización del entorno y pensamiento computacional.
Conocimiento del Medio / Matemáticas
- C.E 4: Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes y reconociendo patrones.
Saberes: Estrategias de interpretación de algoritmos y modelado de situaciones cotidianas.
Objetivos y destrezas trabajadas
Generales
+- Capacitar al alumnado en la resolución de problemas complejos mediante la descomposición en pasos lógicos y la evaluación de rutas alternativas.
Habilidades trabajadas
+- Pensamiento lógico: Toma de decisiones basada en datos cualitativos (pistas) y cuantitativos (tiempos).
- Comprensión lectora: Inferencia de información necesaria para la resolución del reto.
- Orientación espacial: Manejo de planos y mapas urbanos.
Pasos
Fase 1: El Desafío
+Se presenta la historia: hay que llegar al Sardinero para un partido. Se realiza una lectura compartida del texto para identificar las condiciones del entorno (tráfico, clima, obras).
Fase 2: Extracción de Datos
+Los estudiantes completan un cuestionario de comprensión. Deben transformar las pistas narrativas en una lista de calles 'preferentes' y calles 'a evitar'.
Fase 3: Ejecución y Testeo
+Cada equipo traza su ruta en el mapa. Al terminar, solicitan las fichas de tiempo de sus calles y suman el total. Si superan el tiempo límite, deben depurar su algoritmo (cambiar la ruta) e intentarlo de nuevo.
Recursos
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
+
Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | En proceso | Conseguido | Excelente |
|---|---|---|---|
| Optimización de rutas | Elige rutas al azar sin considerar las pistas del texto. | Identifica una ruta válida que cumple el tiempo límite tras varios intentos. | Diseña la ruta más eficiente posible analizando todas las variables desde el inicio. |
Autoevaluación
+
Adaptaciones Curriculares
Diferenciadas
+Apoyo a la Diversidad
- Uso de pictogramas en el mapa para representar las pistas visualmente.
- Reducción del número de intersecciones en el mapa para disminuir la carga cognitiva.
- Trabajo en parejas cooperativas con roles asignados (navegador y calculador).
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
