Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Educación Primaria, Tercer Ciclo.
- Área: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
- Tipología: Desenchufada.
- Materiales necesarios: Robots Bee Bot, Super Doc o Tale Bot. Materiales visuales sobre el ciclo de vida de la ropa. Preguntas y respuestas. Tableros y accesorios para los robots. Hojas de trabajo para la reflexión y evaluación.
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- CE.2. Identificar y comprender las interacciones del ser humano con el medio, valorando las actuaciones para el mantenimiento de un entorno sostenible.
- CE.3. Analizar y comprender la interdependencia entre el medio físico, social y cultural, reconociendo la diversidad y promoviendo actitudes de respeto y tolerancia.
- CE.4. Reconocer los elementos del medio físico, social y cultural, analizando su funcionamiento y evolución, y comprendiendo su impacto en la vida de las personas.
- CE.5. Valorar los beneficios de la convivencia y el bien común, adoptando actitudes cívicas y éticas.
- CE.6. Desarrollar las habilidades y destrezas para la resolución de problemas y la toma de decisiones, utilizando diferentes estrategias.
Criterios de Evaluación
- CE.2.1. Explicar las consecuencias de algunas actividades humanas sobre el medio natural y la necesidad de adoptar comportamientos respetuosos con el medio ambiente.
- CE.2.2. Proponer y adoptar medidas individuales y colectivas para la mejora de la sostenibilidad del planeta.
- CE.3.1. Reconocer la diversidad de la sociedad, valorando la importancia de la convivencia y el respeto a las diferencias.
- CE.4.1. Reconocer la organización de la sociedad, sus servicios y funciones, identificando los elementos básicos de la producción y el consumo.
- CE.5.2. Participar en la vida social y democrática, valorando el diálogo y el consenso como herramientas de convivencia.
- CE.6.1. Planificar y ejecutar tareas sencillas y proyectos, siguiendo secuencias de instrucciones y anticipando resultados.
Saberes Básicos
- CM.3.A.1: El impacto ambiental de la actividad humana y la sostenibilidad.
- CM.3.B.1: Métodos científicos y pensamiento computacional.
Competencias Específicas
- CE.2. Expresar ideas, sentimientos y emociones a través de diferentes lenguajes artísticos.
- CE.3. Realizar creaciones artísticas individuales y colectivas, utilizando diferentes lenguajes y medios.
- CE.7. Utilizar las tecnologías digitales de forma responsable y creativa.
- CE.8. Desarrollar la autonomía y la iniciativa personal en el aprendizaje.
Criterios de Evaluación
- CE.2.1. Representar visualmente ideas y emociones utilizando diversos materiales y técnicas.
- CE.3.1. Participar en proyectos artísticos colectivos, colaborando en la planificación y ejecución.
- CE.7.1. Utilizar de forma segura y ética herramientas y recursos digitales para el aprendizaje.
- CE.8.1. Reflexionar sobre el propio aprendizaje, identificando dificultades y estrategias de mejora.
Saberes Básicos
- EA.3.A.1:Representación visual de ideas y emociones.
- EA.3.C.1: Creación artística con intención comunicativa.
Competencias Específicas
- CE.1. Comprender e interpretar textos orales y multimodales de diferentes ámbitos, reconociendo la intención comunicativa y el sentido global.
- CE.2. Producir textos orales con adecuación, coherencia y cohesión, utilizando los recursos lingüísticos necesarios.
- CE.3. Interactuar oralmente, con espontaneidad y adecuación, en situaciones comunicativas variadas.
Criterios de Evaluación
- CE.1.1. Comprender el sentido global de textos orales y multimodales, identificando la información relevante y los propósitos comunicativos.
- CE.2.1. Expresar ideas y opiniones de forma clara y ordenada, ajustándose a la situación comunicativa.
- CE.3.1. Participar activamente en interacciones orales, respetando los turnos de palabra y las opiniones ajenas.
Saberes Básicos
- LCL.3.A.1:Comprensión de textos orales y escritos.
- LCL.3.B.1:Producción oral y escrita.
- LCL.3.C.1: Interacción oral en contextos cooperativos.
Objetivos y destrezas trabajadas
Objetivos específicos
+- Comprender el ciclo de vida de una prenda de ropa: desde la producción hasta su disposición final.
- Reflexionar sobre el impacto ambiental de cada fase del ciclo de vida de la ropa.
- Introducir el concepto de secuencia de pasos como parte del pensamiento computacional.
- Fomentar el consumo responsable y la sostenibilidad entre los estudiantes.
Habilidades y destrezas que se trabajan
+- Desarrollo cognitivo: Los estudiantes descomponen el problema en pasos pequeños y organizan secuencias lógicas.
- Pensamiento lógico: Identificación de patrones y búsqueda de soluciones a través del ensayo y error.
- Capacidades comunicativas: Colaboración y comunicación entre los compañeros y participando en la presentación de sus conclusiones.
- Habilidades de Programación: Manejo de robots educativos y herramientas digitales, programación secuencial.
- Desarrollo emocional y social: Trabajo en equipo, toma de turnos y capacidad para aceptar correcciones.
- Desarrollo crítico: Reflexionan sobre sus hábitos de consumo y proponen acciones para un consumo más responsable.
Materiales
Producción de la fibra
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Campo de algodón, ovejas, silvicultura (para fibras como el lino la viscosa), extracción de petróleo (para fibras sintéticas).
Fabricación de la ropa
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Fábricas textiles, máquinas de coser, trabajadores.
Transporte y distribución
(Haz clic para ver el reverso)
Barcos, camiones, tiendas de ropa, almacenes.
Uso y mantenimiento
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Niños/as usando ropa, lavadoras, tendederos, gente reparando ropa.
Fin de la vida útil
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Contenedores de ropa usada, vertederos, plantas de reciclaje textil, iniciativas de upcycling.
Pasos
Fase 1: Introducción al ciclo de vida de una prenda
+Explicar las fases del ciclo de vida de una prenda: producción de la fibra, fabricación de la ropa, transporte y distribución, uso y mantenimiento, fin de la vida útil.
Utilizar imágenes y videos para ilustrar cada fase.
Ciclo de vida de una prenda en 5 pasos.
Utilizar imágenes y videos para ilustrar cada fase.
Ciclo de vida de una prenda en 5 pasos.
Fase 2: Uso de robots educativos
+Presentar a los estudiantes los robots tipo: Bee Bot, Super Doc, Talebot...
Explicar cómo programar los robots para que se desplacen por un recorrido que represente las diferentes fases del ciclo de vida de la ropa.
Explicar cómo programar los robots para que se desplacen por un recorrido que represente las diferentes fases del ciclo de vida de la ropa.
Fase 3: Actividad de Programación
+Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una fase del ciclo de vida de la ropa.
Por turnos, cada grupo debe programar su robot para que se desplace en un recorrido a través de los iconos de su fase, utilizando comandos básicos de programación.
Por turnos, cada grupo debe programar su robot para que se desplace en un recorrido a través de los iconos de su fase, utilizando comandos básicos de programación.
Fase 4: Preguntas y Respuestas
+A medida que vayan llegando con el robot a los iconos de su fase deben ir contestando a las preguntas de las tarjetas.
La pregunta la realiza el grupo que le toque el siguiente turno, la respuesta se consensúa y se contesta en voz alta.
Cada grupo guardará sus tarjetas para la reflexión final.
La pregunta la realiza el grupo que le toque el siguiente turno, la respuesta se consensúa y se contesta en voz alta.
Cada grupo guardará sus tarjetas para la reflexión final.
Fase 5: Reflexión y Debate
+Después de completar el recorrido, cada grupo presenta su fase y reflexiona sobre el impacto ambiental de esa etapa.
Discutir en grupo sobre cómo podemos ser consumidores más responsables y qué acciones podemos tomar para reducir nuestro impacto ambiental.
Discutir en grupo sobre cómo podemos ser consumidores más responsables y qué acciones podemos tomar para reducir nuestro impacto ambiental.
Fase 6: Evaluación y Actividades Complementarias
+Dependiendo del nivel, al terminar la actividad, se realiza la autoevaluación utilizando instrumentos sencillos como un semáforo de satisfacción, una diana de evaluación o dibujar/escribir una acción aprendida.
Como actividades complementarias, se puede visitar una tienda de ropa sostenible, tener una charla con expertos o crear un mercadillo en el centro con ropa aportada por la comunidad educativa.
II Mercadillo Solidario, por un consumo Sostenible
Como actividades complementarias, se puede visitar una tienda de ropa sostenible, tener una charla con expertos o crear un mercadillo en el centro con ropa aportada por la comunidad educativa.
II Mercadillo Solidario, por un consumo Sostenible
Recursos
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
+
Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | Necesita mejorar | Satisfactorio | Excelente |
|---|---|---|---|
| Participación, secuencias y colaboración grupal | Participa de manera ocasional, tiene dificultades para seguir secuencias o moverse en grupo, y requiere apoyo adicional. | Participa activamente, sigue las secuencias de movimientos correctamente y colabora bien con el grupo. | Participa activamente, sigue las secuencias de movimientos correctamente y colabora bien con el grupo. |
Recursos de Evaluación
+Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
