El sistema solar

El alumnado de 4º de Primaria creará un Sistema Solar interactivo combinando programación por bloques y la placa Makey Makey. Primero, programarán en Scratch para que cada planeta emita un sonido, mensaje o animación al pulsar una tecla. Después, construirán un panel físico del Sistema Solar colocando en cada planeta materiales conductores conectados a Makey Makey. Al tocar los planetas del mural, se activará la programación diseñada, permitiendo que el alumnado experimente cómo un objeto físico puede controlar un proyecto digital. La actividad integra ciencias, pensamiento computacional y robótica educativa de forma lúdica y manipulativa.

Ficha Técnica

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  • Nivel Educativo: Educación Primaria. Segundo ciclo.(4º)
  • Componentes necesarios: Ordenador, altavoces o auriculares, placa Makey Makey, cables tipo cocodrilo, imagen impresa, materiales conductores para hacer el punto de contacto (papel aluminio, plastilina conductora, monedas, etc), fichas de los planetas para repasar contenido, tijeras, celo y rotuladores.
  • Software: Scratch
  • Tiempo estimado: 65- 75 minutos. 2 sesiones.
  • Conceptos de robótica que se trabajan: Algoritmo, evento, entradas y salidas de un sistema y depuración (corrección de errores).

Vinculación Curricular

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Competencias Específicas

  • CE 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador.

Criterios de Evaluación

  • 3.3. Mostrar interés por el pensamiento computacional, participando en la resolución guiada de problemas sencillos de programación.

Saberes Básicos

  • Proyectos de diseño y pensamiento computacional: diseño, prototipado, prueba y comunicación.
  • Iniciación a la programación por bloques.
  • Robótica educativa (Makey Makey)

Competencias específicas

  • CE 4: Utilizar el pensamiento computacional creando y modificando algoritmos de forma guiada.

Criterios de evaluación

  • 4.1. Automatizar situaciones sencillas paso a paso usando pensamiento computacional.
  • 4.2. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas adecuadas resolución de problemas.

Saberes básicos

  • Interpretación y modificación de algoritmos sencillos.
  • Programación por bloques.

Flashcards

Materiales

Materiales necesarios

(Haz clic para ver el reverso)

Materiales

Programación

Bloques de Scratch con extensión Makey Makey

(Haz clic para ver el reverso)

Programación

Pasos

Paso 1: Programación

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  • En un proyecto nuevo de Scratch importar las imágenes de los planetas y el sol como escenario sobre el fondo negro de estrellas.
  • Añadir la extensión de Makey Makey al proyecto.
  • Programar los planetas utilizando distintos bloques de programación aumentando así la dificultad :

    • Mercurio planeta con sonido:

    Al PRESIONAR tecla [Espacio]

    INICIAR sonido [Pop]

    DECIR [Soy el planteta Mercurio ....] durante [3] segundos

    Venus planeta con sonido y animación:

    Al PRESIONAR tecla [Flecha arriba]

    INICIAR sonido [Space Ripple]

    DECIR [Soy Venus y ....] durante [3] segundos

    CAMBIAR tamaño por [10]

    ESPERAR [3] segundos

    CAMBIAR tamaño por [-10]

    Tierra planeta con sonido, animación y efectos:

    Al PRESIONAR tecla [Flecha abajo]

    INICIAR sonido [Space Ripple]

    DECIR [Soy la tierra y ....] durante [3] segundos

    SUMAR AL EFECTO desvanecer [50]

    PENSAR [Siempre voy acompañado de la luna] durante [3] segundos

    SUMAR AL EFECTO desvanecer [-50]

  • El resto de los planetas se programan incorporando, por ejemplo, en Marte deslizar, en Júpiter grabar tu propio sonido, en Sarturno cambio de fondo, en Urano deslizar y en Neptuno cambio de fondo.
    • Imagen del paso Paso 1: Programación Imagen del paso Paso 1: Programación Imagen del paso Paso 1: Programación Imagen del paso Paso 1: Programación

Paso 2: Montaje

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  • Imprimir las imágenes diseñadas por el alumnado.
  • Sobre la imagen colocar los distintos materiales conductores, sobre cada uno de los planetas, fijándolos correctamente.
  • Conectar cada cocodrilo en la placa asegurándonos que cada planeta está conectados correctamente ( Mercurio= espacio, Venus= flecha abajo, etc).
  • Conectar el cable de la tierra de la placa.
  • Conectar la placa Makey Makey al ordenador.
Imagen del paso Paso 2: Montaje

Paso 3: Fichas del alumnado

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    Fichas para que el alumnado repase contenidos y trabaje el pensamiento computacional:
  • Ficha de repaso de planetas: Ficha destinada a reforzar los contenidos de Ciencias. El alumnado identifica los planetas del Sistema Solar, relaciona características básicas y realiza un pequeño dibujo o curiosidad personal. Permite comprobar conocimientos previos y activar el vocabulario necesario para la actividad.
  • Ficha de pensamiento computacional: En esta ficha el alumnado ordena secuencias, representa un algoritmo sencillo y comprende la relación entre pasos e instrucciones. Introduce la lógica del pensamiento computacional de forma visual y manipulativa antes de pasar a Scratch.
  • Ficha “Mi programación paso a paso”: Herramienta práctica para planificar la programación en Scratch. El alumnado anota qué planeta programa, qué tecla activa la acción, qué efectos o sonidos incluirá y dibuja los bloques que utilizará. Sirve como guion previo y facilita la comprensión de la estructura del algoritmo.
  • Ficha de autoevaluación: Diana o tabla sencilla donde el alumnado valora su propio trabajo: programación, conexiones, comprensión del Sistema Solar y cooperación en el grupo. Favorece la reflexión final y el desarrollo de la metacognición.
Imagen del paso Paso 3: Fichas del alumnadoImagen del paso Paso 3: Fichas del alumnadoImagen del paso Paso 3: Fichas del alumnadoImagen del paso Paso 3: Fichas del alumnado

Paso 4: Desarrollo de la actividad

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  • Inicio (10 min): Introducción y explicación del reto .
  • Desarrollo (30 min): Programación en Scratch.
  • Montaje (20 min): Montaje del papel del sistema solar, materiales conductores y conexión Makey Makey.
  • Fichas del alumnado (10 min): Realización de las fichas.
  • Cierre (5-10 min): Puesta en común de lo aprendido y prueba.

Archivos y enlaces adjuntos

Carpeta con imágenes.ZIP (.PNG) Introducción a la Programación con Scratch (.pdf) Introducción a Placa Makey Makey (.pdf) Enlace programa Scratch Fichas del alumnado Programación en Scratch.ZIP (.sb3)

Evaluación

Rúbrica de Evaluación

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Rúbrica de Evaluación

Criterio de EvaluaciónInicial (1-4) En proceso(5-6) Adecuado (7-8) Sobresaliente (9-10)
Comprensión del Sistema SolarTiene dificultad para identificar los planetas. Identifica algunos planetas con ayuda Identifica la mayoría de los planetas y menciona algún dato básico. Identifica todos los planetas y explica una característica relevante de cada uno.
Programación por bloques (Scratch)No consigue crear el algoritmo o no funciona. Completa parte del algoritmo pero necesita ayuda para que funcione. Crea el algoritmo básico y funciona correctamente. Crea un algoritmo completo: sonidos/mensajes, eventos, secuencias y depuración. Añade mejoras propias.
Uso de Makey MakeyNo comprende o no realiza las conexiones. Necesita bastante ayuda para realizar las conexiones. Conecta la mayoría de elementos y entiende su función. Conecta todos los elementos correctamente y explica cómo funcionan los materiales conductores.
Integración físico-digital (panel + Scratch)El panel no llega a funcionar. El panel funciona parcialmente. El panel funciona con pequeñas incidencias. El panel funciona perfectamente: tocar planeta → reacción digital inmediata.
Pensamiento computacional (secuencias, patrones, depuración)No comprende la relación entre instrucciones y resultado. Usa secuencias simples pero no identifica errores. Aplica secuencias y corrige errores con ayuda. Aplica secuencias ordenadas, reconoce errores y los corrige de forma autónoma.
Trabajo cooperativoNo coopera o dificulta la dinámica. Colabora de forma irregular o depende del grupo. Colabora y respeta turnos adecuadamente. articipa activamente, escucha, propone y ayuda. Liderazgo positivo.
Presentación y comunicación del proyectoNo consigue explicar su trabajo. Explica partes del proyecto con dificultad. Explica el proyecto con ayuda o apoyos visuales. Explica claramente el funcionamiento, los pasos seguidos y los problemas resueltos.

Diana de Autoevaluación del Proyecto

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Diana de Autoevaluación del Proyecto

Experto
Conseguido
En Proceso
Iniciado
ENTENDER LOS PLANETAS ¿He comprendido las características básicas del Sistema Solar?
PROGRAMAR EN SCRATCH ¿He creado correctamente mi algoritmo?¿He conseguido que funcione?
USAR MAKEY MAKEY ¿He conectado bien los cables y materiales conductores?
TRABAJO EN EQUIPO ¿He participado, cooperado y respetado el turno de mis compañeros?
RESOLVER PROBLEMAS ¿He buscado soluciones cuando algo no funcionaba?

Adaptaciones Curriculares

Diferenciadas

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Alumnado ACNEAE

  • Simplificación del algoritmo

Alumnado con altas capacidades

  • Ampliar la programación: añadir condiciones adicionales.
  • Creación de grabaciones propias
  • Añadir animaciones de rotación y traslación

Alumnado con dificultades de comprensión lectora

  • Uso de pictogramas

Aplicaciones Prácticas

  • 📖
    Libro interactivo de ciencias: Cada página o concepto se activa con Makey Makey, reproduciendo explicaciones grabadas.
  • 🗺
    Mapas interactivos de geografía: Al tocar un país/ciudad activa datos, música o lengua correspondiente.
  • 🎼
    Panel sensorial musical: Crear instrumentos digitales con Scratch yMakey Makey mediante plastilina conductora
  • 🗝
    Escape Room educativo: Se abren pistas al resolver algoritmos o tocar combinaciones correctas del panel físico.
  • 🏛
    Museo escolar digital: Cada obra o maqueta elaborada por el alumnado se convierte en interactiva, con narraciones creadas por ellos.

Autoría

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Autoría de la actividadEquipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria
Tablas y figurasEquipo CITED
ImágenesEquipo CITED
CoordinaciónCITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria)
Licencia
Licencia del material https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/