Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Infantil (4-5 años).
- Materiales necesarios: -Pictogramas grandes y visuales de: ⚠️ Peligro ⛔ Prohibido ➡️ Paso / Avanza 🛑 Detente / Stop. -Para crear el recorrido: Cinta adhesiva de colores o cinta de carrocero (para marcar el circuito). Aros, conos o bloques de psicomotricidad. Alfombrillas, colchonetas o cartulinas grandes. Flechas en el suelo (vinilo, cartulina o cinta). Señalizadores para delimitar zonas de paso y zonas prohibidas.
- Tiempo estimado: 1 sesión de 50 minutos.
- Conceptos de Pensamiento computacional que se trabajan: Abstración: Aprendizaje de símbolos Reconocer, comprender y utilizar pictogramas básicos de forma autónoma
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- CE 1: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo.
- CE 2: Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.
Competencias Específicas
- CE1: Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo.
- CE2: Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.
- CE3·: Adoptar modelos, normas y hábitos saludables y responsables.
- CE4: Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad
Competencias Específicas
- CE1: Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
- CE2: Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
Flashcards
(Haz clic para ver el reverso)
PROHIBIDO EL PASO
(Haz clic para ver el reverso)
PARAR
(Haz clic para ver el reverso)
ATENCIÓN PELIGRO
(Haz clic para ver el reverso)
SIGUE RECTO/AVANZA
Pasos
Paso 1: Preparación del espacio
+Se prepara una ruta o circuito en el aula, el pasillo o el patio. A lo largo del recorrido se colocan distintos pictogramas grandes y claros, por ejemplo:
⚠️ Peligro (suelo mojado, zona resbaladiza).
⛔ Prohibido (no pasar, no correr).
➡️ Paso permitido (avanza, sigue el camino).
🛑 Stop (detente y observa).
⚠️ Peligro (suelo mojado, zona resbaladiza).
⛔ Prohibido (no pasar, no correr).
➡️ Paso permitido (avanza, sigue el camino).
🛑 Stop (detente y observa).
Paso 2: Asamblea inicial
+En asamblea:
Se muestran los pictogramas uno a uno.
Se pregunta:
¿Qué creéis que significa?
¿Dónde lo habéis visto?
¿Qué tenemos que hacer cuando lo vemos?
Se verbalizan las acciones asociadas a cada símbolo.
Se muestran los pictogramas uno a uno.
Se pregunta:
¿Qué creéis que significa?
¿Dónde lo habéis visto?
¿Qué tenemos que hacer cuando lo vemos?
Se verbalizan las acciones asociadas a cada símbolo.
Paso 3: Ruta de señales (actividad principal)
+
Los niños y niñas recorren la ruta de uno en uno o en pequeños grupos.
Al encontrarse con cada pictograma, deben actuar según su significado:
Detenerse.
Cambiar de dirección.
No pasar.
Avanzar con cuidado.
El docente observa, acompaña y refuerza positivamente.
Al encontrarse con cada pictograma, deben actuar según su significado:
Detenerse.
Cambiar de dirección.
No pasar.
Avanzar con cuidado.
El docente observa, acompaña y refuerza positivamente.
Paso 4: Cierre y reflexión
+En asamblea final:
Se comenta qué señales han visto.
Se pregunta cómo han sabido qué hacer.
Se refuerza la idea de que los pictogramas “nos ayudan” y “nos cuidan”.
Se comenta qué señales han visto.
Se pregunta cómo han sabido qué hacer.
Se refuerza la idea de que los pictogramas “nos ayudan” y “nos cuidan”.
En esta actividad
Beneficios
+Pensamiento Computacional Desenchufado:
Trabajan la secuencia (seguir un camino paso a paso), el condicional (SI veo esta señal, ENTONCES hago esta acción) y la depuración (si me equivoco de camino, tengo que rectificar). Desarrollo Cognitivo:
Fomenta la atención, la observación y la memoria de trabajo. Motricidad Gruesa:
Se mueven, giran, saltan y controlan su cuerpo en el espacio. Educación Vial Básica:
Se familiarizan de forma lúdica con el concepto de que los símbolos tienen un significado y nos dan instrucciones.
Trabajan la secuencia (seguir un camino paso a paso), el condicional (SI veo esta señal, ENTONCES hago esta acción) y la depuración (si me equivoco de camino, tengo que rectificar). Desarrollo Cognitivo:
Fomenta la atención, la observación y la memoria de trabajo. Motricidad Gruesa:
Se mueven, giran, saltan y controlan su cuerpo en el espacio. Educación Vial Básica:
Se familiarizan de forma lúdica con el concepto de que los símbolos tienen un significado y nos dan instrucciones.
Diseño Físico del Circuito
+Diseño
- El circuito se dibujará o marcará directamente en el suelo del aula. Debe ser lo suficientemente ancho para que un niño pueda "circular" cómodamente.
- Diseña un camino con curvas, rectas y bifurcaciones sencillas. Puedes incluir una "rotonda" pequeña para hacerlo más divertido. ¡Usa tu imaginación!
Materiales para el suelo:
- Materiales para el suelo:
- Cinta adhesiva de colores (carrocero o aislante) para marcar los bordes del camino.
- Tiza (si el suelo lo permite).
- Papel continuo o cartulinas grandes pegadas al suelo.!
Estaciones
- A lo largo del camino, coloca las señales que has elegido en puntos estratégicos. Las señales pueden ser impresiones en cartulina plastificada pegadas al suelo.
Archivos y enlaces adjuntos
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
+
Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | Necesita mejorar | Bien | Excelente |
|---|---|---|---|
| Interpretación de Pictogramas | No identifica el significado de las señales de prohibición, peligro o paso | Identifica algunas señales, pero duda o se confunde entre ellas frecuentemente. | Identifica y explica correctamente el significado de todas las señales del circuito. |
| Ejecución de Acciones | No realiza la acción física asociada a la señal (parar, saltar, avanzar) al encontrársela | Realiza la acción correcta solo si el docente o un compañero se lo recuerda. | Reacciona de forma inmediata y correcta ante cada señal de manera independiente.en la micro:bit, utilizando los bloques de forma intencionada y visual. |
| Seguimiento de la Secuencia | Se sale del recorrido marcado o no sigue el orden lógico del camino.necesidad de apoyo constante para regularse. | Sigue la ruta, aunque se despista en las curvas o necesita indicaciones para continuar. | Completa todo el recorrido siguiendo la línea marcada y el sentido de la marcha. |
| Resolución de Problemas (Depuración) | Se bloquea al llegar a una señal de "Prohibido" y no sabe cómo buscar una alternativa.. | Necesita una pista verbal para decidir girar o cambiar de dirección ante un bloqueo. | Ante una señal de "Prohibido", es capaz de retroceder o buscar una ruta alternativa por sí solo. |
Recursos de Evaluación
+Adaptaciones Curriculares
Por Nivel
+Infantil
- Pictogramas claros, visuales y contrastados.
- Apoyo verbal y gestual.
- Posibilidad de realizar el recorrido acompañado.
- Repetición de la actividad en diferentes momentos.
- Adaptación del número de señales o del recorrido.
Aplicaciones Prácticas
-
⛔
Señales y pictogramas del entorno: Señales de tráfico (paso de peatones, stop, prohibido pasar).
Señales en parques, centros comerciales o edificios públicos.
Señales de seguridad (salidas de emergencia, suelo mojado). -
⚠️
Normas de seguridad personal: Detenerse antes de cruzar la calle.
No entrar en zonas peligrosas.
Caminar despacio en espacios compartidos
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
