Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: E. Primaria, Tercer ciclo
- Área: Conocimiento del Medio, Matemáticas
- Tipología: Desenchufada
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- C.E 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.
Criterios de Evaluación
- Criterio 3.3: Diseñar posibles soluciones a los problemas planteados de acuerdo con técnicas sencillas de los proyectos de diseño y pensamiento computacional, mediante estrategias básicas de gestión de proyectos cooperativos, teniendo en cuenta los recursos necesarios y estableciendo criterios concretos para evaluar el proyecto.
Saberes Básicos
- Proyectos de diseño y pensamiento computacional
Competencias Específicas
- C.E 4: Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.
Criterios de Evaluación
- Criterio 4.1: Modelizar situaciones de la vida cotidiana utilizando, de forma pautada, principios básicos del pensamiento computacional.
Saberes Básicos
- Estrategias para la interpretación, modificación y creación de algoritmos sencillos con o sin componentes tecnológicos (secuencias de pasos ordenados, esquemas, simulaciones, patrones repetitivos, bucles, instrucciones anidadas y condicionales, representaciones computacionales, programación por bloques, robótica educativa...).
Objetivos y destrezas trabajadas
Habilidades y destrezas que se trabajan
+- Abstracción: Identificamos los elementos esenciales y descartamos lo irrelevante.
- Patrones: Observamos y reconocemos patrones en el orden de los nombres.
- Algoritmos: Seguimos un conjunto de pasos ordenados para lograr el objetivo.
- Secuencias: Entendimos que el orden correcto depende de seguir una secuencia lógica de pasos.
- Depuración: Reflexionamos sobre cómo corregir errores en el proceso y optimizar el resultado.
Pasos
Paso 1: Formar un círculo
+Forma un círculo con todos los estudiantes.
Paso 2: Organización alfabética
+Cada uno debe organizarse según el orden alfabético de sus nombres. Empieza con el que tenga el nombre que comienza con la letra 'A' y sigue en orden alfabético.
Paso 3: Ubicación correcta
+El objetivo es que todos se ubiquen correctamente de acuerdo con el orden de sus nombres.
Paso 4: Ordenar y verificar
+Un alumno se encarga de ordenar los nombres y comprobar que el orden es correcto.
Paso 5: Reflexión grupal
+Conectamos lo realizado con los conceptos clave del pensamiento computacional.
- Abstracción: Identificamos los elementos esenciales y descartamos lo irrelevante.
- Patrones: Observamos y reconocemos patrones en el orden de los nombres.
- Algoritmos: Seguimos un conjunto de pasos ordenados para lograr el objetivo.
- Secuencias: Entendimos que el orden correcto depende de seguir una secuencia lógica de pasos.
- Depuración: Reflexionamos sobre cómo corregir errores en el proceso y optimizar el resultado.
Fases del Pensamiento Computacional
Descomposición
Dividir un problema grande en partes más pequeñas y manejables
(Haz clic para ver el reverso)
Para ordenar la lista de nombres, se descompone el problema en comparar primero las letras iniciales, luego las segundas letras, y así sucesivamente.
Reconocimiento de patrones
Identificar similitudes, diferencias y regularidades en un conjunto de datos.
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Cuando ordenas nombres, reconoces patrones en el alfabeto (ej. "A" siempre va antes que "B") y en cómo las letras se repiten en diferentes posiciones de los nombres.
Algoritmos
Seguir una serie de pasos bien definidos para resolver un problema
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Al ordenar alfabéticamente, sigues un algoritmo, es decir, un conjunto de reglas para comparar las letras de los nombres (primero la primera letra, luego la segunda si la primera es igual, y así sucesivamente).
Abstracción
Focalizarse en la información relevante y dejar de lado los detalles innecesarios
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Al ordenar los nombres, solo te interesa el orden de las letras, no aspectos como el significado del nombre, su longitud o su popularidad. Te centras solo en lo importante para el problema: el alfabeto.
Depuración
Revisar la solución para asegurarse de que esté correcta y ajustarla si es necesario
(Haz clic para ver el reverso)
Al terminar de ordenar los nombres, verificas que realmente están en el orden correcto y, si no lo están, ajustas el orden donde se cometieron errores.
Evaluación
Evaluación del profesorado
+
Evaluación del alumnado
+
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
