Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Educación Primaria
- Área: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
- Tipología: Pensamiento Computacional
- Materiales necesarios: Materiales imprimibles plastificados (números, personajes, escenarios y conflictos).
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- C.E 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.
Criterios de Evaluación
- Criterio 3.3: Mostrar interés por el pensamiento computacional, participando en la resolución guiada de problemas sencillos de programación.
Saberes Básicos
- Digitalización del entorno personal de aprendizaje.
- Proyectos de diseño y pensamiento computacional.
Competencias Específicas
- C.E 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.
Criterios de Evaluación
- Criterio 3.3: Resolver, de forma guiada, problemas sencillos de programación, modificando algoritmos de acuerdo con los principios básicos del pensamiento computacional.
Saberes Básicos
- Digitalización del entorno personal de aprendizaje.
- Proyectos de diseño y pensamiento computacional.
Competencias Específicas
- C.E 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.
Criterios de Evaluación
- Criterio 3.3: Diseñar posibles soluciones a los problemas planteados de acuerdo con técnicas sencillas de los proyectos de diseño y pensamiento computacional, mediante estrategias básicas de gestión de proyectos cooperativos, teniendo en cuenta los recursos necesarios y estableciendo criterios concretos para evaluar el proyecto.
Saberes Básicos
- Digitalización del entorno personal de aprendizaje.
- Proyectos de diseño y pensamiento computacional.
Objetivos y destrezas trabajadas
Objetivos
+- Introducir a los niños y niñas al pensamiento computacional mediante secuencias y lógica, utilizando un enfoque divertido y basado en el trabajo cooperativo.
- Desarrollar la creatividad: Fomentar la imaginación y la capacidad de inventar historias originales.
- Comprender la Estructura Narrativa: aprender sobre los elementos básicos de un cuento.
- Mejora de la Expresión oral y escrita:practicar la redacción y el uso correcto de la gramática y la ortografía.
Habilidades y destrezas que se trabajan
+- Desarrollo cognitivo: Los alumnos descomponen el problema en pasos pequeños y organizan secuencias lógicas.
- Pensamiento lógico: Identificación de patrones y búsqueda de soluciones a través del ensayo y error.
- Capacidades comunicativas: Colaboración y comunicación entre los compañeros al tomar decisiones conjuntas. Aprendiendo a expresar ideas y a escuchar activamente al resto.
- Habilidades emocionales: Manejar la frustración y la satisfacción durante la puesta en común y el proceso creativo.
- Habilidades técnicas: Manejo de aplicaciones de IA.
Materiales
Pictogramas
Materiales en Archivos y enlaces adjuntos.
Es conveniente plastificar: números, personajes, escenarios y conflictos.
(Haz clic para ver el reverso)
Pasos
Fase 1: Preparación de las estaciones
+Coloca las estaciones en una mesa, numeradas. Colocarás en cada una de ellas los elementos: personajes, escenarios, situaciones de conflicto.
Asignarás los números a cada alumno/a del grupo (debes tener en cuenta las características del alumnado).
Asignarás los números a cada alumno/a del grupo (debes tener en cuenta las características del alumnado).
Fase 2: Elegir pictogramas
+Los alumnos/as se van a ir levantando de manera ordenada (primero los números 1, luego los 2, 3) a la mesa a coger los personajes, un escenario, y un conflicto. El 4 debe hablar con el 3 para decidir qué pasa al final, cómo se soluciona el conflicto.
Fase 3: Puesta en común
+Cada alumno/a va a escribir en su parte dentro de la hoja que tiene el grupo en común siguiendo las instrucciones de anotar sólo las ideas. No se escribirán frases completas, anotad sólo las ideas, los nombres, características sueltas.
Fase 4: Escribir el boceto del cuento
+Escribir en equipo las frases completas de cada una de las partes del cuento: presentación, nudo y desenlace.
Fase 5: Redacción final
+En común, en una hoja a limpio, deben redactar su cuento teniendo en cuenta los 'ayudantes del tiempo' que les hemos dado para cada una de las partes.
Fase 6: Un paso más y evaluación
+Se puede dar un paso más y enseñarle al alumnado cómo aplicar la IA para que nos genere imágenes para ilustrar nuestro cuento utilizando algunos párrafos que hayamos escrito, o que nos haga la banda sonora. Al terminar la actividad evalúala utilizando instrumentos de evaluación como puede ser una diana de evaluación.
Música
Imágenes
Música
Imágenes
Recursos
Evaluación
Recursos de Evaluación
+Autoría
+| Autoría de la actividad | Alba Vada Gutiérrez, maestra de educación primaria. |
| Tablas y figuras | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
