Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Educación Primaria, Primer Ciclo.
- Área: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Matemáticas.
- Tipología: Desenchufada.
- Materiales necesarios: Tarjetas de formas y colores (cuadrado rojo, cuadrado azul, círculo verde, triángulo amarillo, etc.). Hojas con un código que asocie colores a letras. Papel y lápices.
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- C.E 3: Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.
Criterios de Evaluación
- Criterio 3.3: Mostrar interés por el pensamiento computacional, participando en la resolución guiada de problemas sencillos de programación.
Saberes Básicos
- Digitalización del entorno personal de aprendizaje. Proyectos de diseño y pensamiento computacional.
Competencias Específicas
- C.E 4: Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana.
Criterios de Evaluación
- Criterio 4.1: Describir rutinas y actividades sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso, utilizando principios básicos del pensamiento computacional de forma guiada.
Saberes Básicos
- Estrategias para la interpretación de algoritmos sencillos sin necesidad de utilizar componentes tecnológicos (rutinas, instrucciones con pasos ordenados...).
Objetivos y destrezas trabajadas
Generales
+- Desarrollar habilidades de secuenciación y lógica a través de la creación y decodificación de mensajes.
Habilidades y destrezas que se trabajan
+- Pensamiento computacional: Introducción al concepto de secuencias simples, relacionando una acción con otra de manera lógica.
- Desarrollo cognitivo y lingüístico: Asociación entre palabras y colores a través de la secuenciación.
- Capacidades sociales y emocionales: Participación grupal, lo que fomenta la colaboración y la observación de los demás.
Materiales
Tarjetas de formas y colores
(Haz clic para ver el reverso)
Tarjetas de formas y colores (cuadrado rojo, cuadrado azul, círculo verde, triángulo amarillo, etc.). Cada alumna o alumno puede diseñar una de las tarjetas código.
Hojas con código
(Haz clic para ver el reverso)
Hojas con un código que asocie colores a letras (por ejemplo, cuadrado rojo=A, cuadrado azul=B, etc.)
Pasos
Fase 1: Introducción al código
+Explica al alumnado cómo se puede usar un código de colores para escribir mensajes.
Fase 2: Creación de mensajes
+El alumnado, en grupos, crean mensajes utilizando las tarjetas de colores y su código.
Fase 3: Decodificación
+Se intercambian los mensajes con otro grupo para que los descifren.
Fase 4: Reflexión
+Al terminar la actividad pregunta al alumnado cómo se sintieron al crear y decodificar los mensajes y qué estrategias usaron.
Fase 5: Evaluación
+Al terminar la actividad evalúala utilizando instrumentos de evaluación.
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
+
Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | Necesita mejorar | Satisfactorio | Excelente |
|---|---|---|---|
| Participación y seguimiento de secuencias | Participa de manera ocasional, tiene dificultades para seguir secuencias de crear y decodificar mensajes, y requiere apoyo adicional. | Participa activamente, sigue las secuencias adecuadamente creando y decodificando mensajes y colabora bien con el grupo. | Participa activamente, sigue las secuencias correctamente creando y decodificando mensajes y colabora bien con el grupo. |
Evaluación del profesorado
+
Evaluación del alumnado
+
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
