Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Ed. Infantil
- Área: Descubrimiento y Exploración del Entorno
- Tipología: Pensamiento Computacional. Desenchufada
- Materiales necesarios: Tarjeta de presentación de los Reyes Magos, secuencia de eventos importantes, hoja grande de papel o cartulina, marcadores o crayones, y cintas o hilos para representar el camino.
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- C.E 2: Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.
Criterios de Evaluación
- Criterio 2.5: Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento computacional.
Saberes Básicos
- Conocimiento y utilización de cuantificadores básicos en contextos reales y de juego.
- Funcionalidad de los números en la vida cotidiana. La serie numérica.
- Pautas y actitudes para la indagación en el entorno.
- Iniciación al método científico: imágenes, mapas, itinerarios, cuadernos de campo, etc.
- Estrategias para proponer soluciones: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.
- Procesos y resultados.
Objetivos y destrezas trabajadas
Objetivo General
+- Desarrollar habilidades iniciales de pensamiento computacional (seguimiento de secuencias), motoras y de trabajo en equipo al tiempo que se disfruta del espíritu navideño.
Objetivos específicos
+- Fomentar el pensamiento lógico siguiendo instrucciones en un orden específico.
- Fomentar la colaboración y trabajo en equipo para lograr un objetivo común.
- Desarrollar la capacidad de analizar y organizar información en una secuencia lógica.
- Desarrollar la creatividad proponiendo nuevas secuencias.
Habilidades y destrezas que se trabajan
+- Motricidad fina: Colocación delicada y correcta de los elementos del mapa de eventos.
- Pensamiento computacional: Introducción al concepto de secuencias simples, relacionando una acción con otra, de manera lógica.
- Desarrollo cognitivo y lingüístico: Asociación entre palabras y acciones a través de la descripción de la secuencia de eventos de un recorrido.
- Capacidades sociales y emocionales: Participación grupal e imitación, fomentando la colaboración y la observación de los demás.
Materiales
Tarjetas Reyes Magos
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Tarjetas de Melchor, Gaspar y Baltasar, junto con la estrella de Belén y el pesebre.
Soporte visual
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Una hoja grande de papel, cartulina, pizarra o superficie en blanco.
Material de dibujo
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Marcadores, crayones o cualquier material para dibujar los obstáculos.
Caminos
(Haz clic para ver el reverso)
Cintas o hilos para representar el camino de los Reyes Magos.
Pasos
Fase 1: Introducción
+Comienza contando una historia inspiradora: "¡Los Reyes Magos están de camino para entregar los regalos a todos los niños y niñas! Pero el camino hacia Belén está lleno de obstáculos y necesitan nuestra ayuda para llegar a tiempo. Ellos necesitan que les demos las instrucciones correctas para seguir el camino y evitar los obstáculos. ¿Nos ayudarás?". Explican que los niños van a ayudar a los Reyes Magos a llegar a Belén siguiendo un camino con tarjetas. Para que lleguen, deben seguir instrucciones secuenciales, tal como si fueran órdenes que una computadora tendría que ejecutar.
Fase 2: Juego de secuencia
+Paso 1: Coloca las tarjetas con los nombres de los Reyes Magos en diferentes puntos de la cartulina, representando las etapas del viaje hacia Belén.
Paso 2: Los niños y las niñas deben dibujar el camino y los obstáculos en el papel. Estos obstáculos pueden ser estrellas fugaces, montañas o animales en el camino.
Paso 3: Los niños, en grupos pequeños, deberán idear un "plan de ruta" para los Reyes Magos. Esto implica crear una secuencia de instrucciones que les diga cómo avanzar de una tarjeta a otra evitando los obstáculos. Las instrucciones pueden ser simples como: "Avanzar 1 paso", "Girar a la izquierda", "Girar a la derecha", "Detenerse", etc. El objetivo es que los niños y niñas piensen en el orden correcto de las instrucciones y discutan en equipo la mejor manera de sortear los obstáculos.
Fase 3: Ejecución de la secuencia
+Cada grupo presentará su plan a la clase. Un "Rey Mago" (un niño, niña o adulto que se encargue de moverse) deberá seguir las instrucciones secuenciales que el grupo le indique. Si el "Rey Mago" encuentra un obstáculo, deberá corregir su camino y modificar las instrucciones según sea necesario. Los niños podrán ayudar a ajustar las instrucciones en el caso de que el "Rey Mago" se detenga o se desvíe del camino.
Fase 4: Reflexión y cierre
+Una vez que todos los Reyes Magos hayan llegado a su destino, se realiza una pequeña reflexión. Se les puede preguntar:
• ¿Qué instrucciones fueron fáciles de seguir?
• ¿Qué pasó cuando no seguimos el orden correcto de las instrucciones?
• ¿Qué estrategias usaron para evitar los obstáculos?
Al final, se recuerda que, al igual que los Reyes Magos, todos podemos ser buenos planificadores si pensamos bien en lo que necesitamos hacer antes de actuar.
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
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Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | Necesita mejorar | Satisfactorio | Excelente |
|---|---|---|---|
| Participación y seguimiento de instrucciones | Participa de manera ocasional, tiene dificultades para seguir secuencias y requiere apoyo adicional. | Participa activamente, sigue las secuencias de decoración correctamente y colabora bien con el grupo. | Participa activamente, sigue las secuencias de decoración correctamente y colabora bien con el grupo. |
Recursos de Evaluación
+Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
