Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: Educación Infantil
- Área: Plástica
- Tipología: Desenchufada
- Materiales necesarios: Plantilla de árbol en papel kraft, cartulina o pizarra. Cartas grandes con indicaciones simples. Bolas, guirnaldas, estrellas y regalos recortados.
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- C.E 2: Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.
Criterios de Evaluación
- Criterio 2.5: Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento computacional.
Saberes Básicos
- Conocimiento y utilización de cuantificadores básicos en contextos reales y de juego.
- Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento.
- Pautas y actitudes para la indagación en el entorno. Iniciación al método científico: imágenes, mapas, itinerarios, cuadernos de campo, etc.
- Estrategias de construcción guiadas de nuevos conocimientos mediante interacciones de calidad.
Objetivos y destrezas trabajadas
Objetivo General
+- Desarrollar habilidades iniciales de pensamiento computacional (seguimiento de secuencias), motoras y de trabajo en equipo al tiempo que se disfruta del espíritu navideño.
Objetivos Específicos
+- Fomentar el pensamiento lógico siguiendo instrucciones en un orden específico.
- Fomentar la colaboración y trabajo en equipo al completar la decoración.
- Desarrollar la motricidad fina colocando los adornos en las ramas del árbol.
- Desarrollar la creatividad proponiendo nuevas secuencias y tipos de decoración.
Elementos Curriculares
+- Motricidad fina: Colocación delicada y correcto de los elementos decorativos en el árbol.
- Pensamiento computacional: Introducción al concepto de secuencias simples, relacionando una acción con otra de manera lógica.
- Desarrollo cognitivo y lingüístico: Asociación entre palabras y acciones a través de la descripción de los elementos decorativos y su posición.
- Capacidades sociales y emocionales: Participación grupal e imitación, lo que fomenta la colaboración y la observación de los demás.
Materiales
Plantilla de árbol
(Haz clic para ver el reverso)
Un árbol de Navidad grande en papel kraft, cartulina o pizarra.
Cartas de instrucciones
(Haz clic para ver el reverso)
Cartas grandes con indicaciones simples como 'Coloca una estrella' o 'Pon una bola roja'.
Adornos y elementos
(Haz clic para ver el reverso)
Bolas, guirnaldas, estrellas y regalos recortados para decorar el árbol.
Pasos
Fase 1: Introducción
+Comienza con una pequeña narrativa para motivar: '¡El árbol de Navidad está listo para ser decorado, pero necesita ayuda! Santa Claus y los duendes están ocupados preparando los regalos, así que nos toca a nosotros decorarlo siguiendo un orden especial. ¡Cada paso es importante para que el árbol quede hermoso! ¿Nos ayudas?' Explica que tendrán que seguir las instrucciones en el orden correcto, como si estuvieran programando una computadora.
Fase 2: Actividad
+1. Coloca las tarjetas de instrucciones dentro de la caja o bolsa navideña.
2. Las niñas y los niños, por turnos, sacarán una tarjeta y leerán (o escucharán, si no saben leer) la instrucción correspondiente.
3. Cada tarjeta indicará una acción (ej. 'Coloca una bola roja en la rama más baja').
4. Deben colocar los elementos decorativos en el árbol según lo que indique la tarjeta, asegurándose de no mover los elementos previos.
Fase 3: Corrección y aprendizaje
+Si alguien comete un error al colocar un adorno, el grupo puede colaborar para corregirlo, trabajando en equipo para 'reprogramar' el árbol.
Fase 4: Crear su propia secuencia
+Una vez decorado el árbol siguiendo las instrucciones, se puede desafiar a los alumnos a crear su propia secuencia de decoración.
Pueden decidir en qué orden añadir más adornos y explicar por qué eligieron ese orden.
Pueden decidir en qué orden añadir más adornos y explicar por qué eligieron ese orden.
Fase 5: Reflexión y cierre
+Pregunta a los alumnos cómo lograron decorar el árbol siguiendo las instrucciones:
¿Fue fácil o difícil seguir el orden?
¿Qué pasó cuando alguien se equivocó?
Finaliza felicitándolos por su trabajo en equipo y destacando lo bien que lograron seguir la secuencia.
¿Fue fácil o difícil seguir el orden?
¿Qué pasó cuando alguien se equivocó?
Finaliza felicitándolos por su trabajo en equipo y destacando lo bien que lograron seguir la secuencia.
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
+
Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | Necesita mejorar | Satisfactorio | Excelente |
|---|---|---|---|
| Participación, secuencias y colaboración | Participa de manera ocasional, tiene dificultades para seguir secuencias y requiere apoyo adicional. | Participa en la actividad, sigue la mayoría de las secuencias de decoración correctamente y colabora con el grupo. | Participa activamente, sigue las secuencias de decoración correctamente y colabora bien con el grupo. |
Evaluación Docente
+
Evaluación Alumnado
+
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
