Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: 4º de la ESO (Materia: Tecnología)
- Tiempo estimado: 1 sesión (50-60 minutos)
- Materiales: Tarjetas de cartulina, rotuladores, pizarra y un ovillo de lana
- Tipología y Conceptos de Pensamiento Computacional: Abstracción, Descomposición, Diseño Algorítmico y Depuración (Debugging)
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- CE.TEC.4: Desarrollar soluciones automatizadas a problemas mediante tecnologías.
- CE.TEC.1: Identificar y proponer problemas tecnológicos con creatividad.
Criterios de Evaluación
- 4.1: Formular problemas y diseñar algoritmos sencillos o diagramas de flujo.
- 1.2: Estrategias colaborativas y procesos iterativos de validación.
- 1.3: Gestión colaborativa.
Saberes Básicos
- Bloque B. Algorítmica y Programación: Estructuras de control condicional y diagramas de flujo.
- Técnicas de abstracción, descomposición y simplificación de problemas.
Pasos
Fase 1: Introducción y Contexto (10 min)
+Explicación de cómo las Inteligencias Artificiales usan árboles de decisión con nodos raíz, ramas y hojas condicionales.
Fase 2: Construcción Humana del Árbol (20 min)
+Los alumnos definen las hojas (destinos como Bachillerato o FP). Crean preguntas de SÍ/NO y se organizan físicamente en el aula simulando los nodos y conectándose con lana utilizando las tarjetas de cartulina.
Fase 3: Depuración y Pruebas (15 min)
+Introducción de perfiles de alumnos ficticios. Si el camino lógico lleva a un destino incoherente con el perfil, el grupo debe detectar el 'bug' y reestructurar el árbol.
Fase 4: Reflexión final (5 min)
+Puesta en común sobre optimización del algoritmo y su traducción a código real utilizando estructuras lógicas condicionales.
Evaluación
Recursos de Evaluación
+Adaptaciones Curriculares
Diferenciadas
+APLICACIÓN DEL DUA ( EL QUÉ)
- Proporcionar múltiples formas de Representación (El qué del aprendizaje)
- Apoyo visual y táctil: Utiliza tarjetas con pictogramas o iconos junto al texto (por ejemplo, el símbolo de un libro para Bachillerato, herramientas para FP, etc.).
- Diferencia los caminos del árbol no sólo por texto, sino usando lanas de diferentes texturas o colores de alto contraste (útil para alumnado con discapacidad visual o procesamiento visual diverso).
- Formatos multisensoriales: Facilita el árbol de decisión en formato digital interactivo (con lectores de pantalla activados) para quienes preferirán trabajar con soporte informático.
- Incluye opciones de lectura con Lectura Fácil para preguntas complejas o términos académicos.
APLICACIÓN DEL DUA ( EL CÓMO)
- Proporcionar múltiples formas de Acción y Expresión (El cómo del aprendizaje)
- Roles variadas en la simulación física: En lugar de que todos deban sostener tarjetas o lana en pie, asigna funciones adaptadas a las capacidades y fortalezas de cada alumno:
- Nodos humanos: Representan las preguntas o decisiones. Conectores: Alumnos encargados de tender la lana.
- Diseñadoras/Registradoras: Alumnos que dibujan o documentan el árbol en papel o en tablet.
- Facilitadores/Portavoces: Quienes leen las preguntas en voz alta o guían el flujo.
- Formatos alternativos de respuesta: Permite responder a las preguntas condicionales usando tarjetas de colores (Verde=SÍ / Rojo=NO) , gestos, o dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa (CAA), en lugar de solo respuesta verbal.
APLICACIÓN DEL DUA (EL PORQUÉ)
- Proporcionar múltiples formas de Implicación (El porqué del aprendizaje)
- Elección de temáticas con significado personal: Aunque la actividad principal aborda la orientación académica (Bachillerato vs. FP), permite que los grupos practiquen primero temas cotidianos o de su interés (videojuegos, música, deportes) antes de pasar a la toma de decisiones sobre su futuro.
- Entorno físico accesible y seguro: Asegura espacio suficiente en el aula para la movilidad (usuarios de silla de ruedas o con movilidad reducida) durante la creación del árbol físico.
- Define zonas con menor carga de estímulos sonoros o físicos si existe alumnado con hipersensibilidad sensorial (ej, neurodivergentes).
- Trabajo cooperativo tutorizado: Estructura grupos heterogéneos donde se valore el proceso lógico por encima de la velocidad de ejecución.
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
