Ficha Técnica
+- Nivel Educativo: 1.º de Bachillerato
- Materia: Tecnología e Ingeniería I
- Tiempo estimado: 4 sesiones de 55 minutos
- Tipología / Metodología: Aprendizaje Basado en Retos (ABR), Aprendizaje Cooperativo, Resolución de Problemas, Pensamiento Computacional, Actividades Desenchufadas (Unplugged)
- Materiales necesarios: Tablero cuadriculado 8x8, tarjetas de instrucciones, obstáculos
Vinculación Curricular
+Competencias Específicas
- CE1: Coordinar y desarrollar proyectos de investigación con una actitud crítica.
- CE2: Seleccionar materiales, técnicas y herramientas adecuadas para resolver problemas tecnológicos.
- CE3: Aplicar el razonamiento lógico y el pensamiento computacional para modelizar y resolver problemas.
- CE5: Analizar y optimizar soluciones tecnológicas valorando su eficiencia.
Criterios de Evaluación
- Analizar problemas complejos descomponiéndolos en subproblemas más sencillos.
- Elaborar algoritmos eficaces para resolver situaciones planteadas.
- Detectar errores en procesos secuenciales.
- Aplicar estrategias de depuración.
- Evaluar distintas soluciones y optimizar procedimientos.
- Participar activamente en equipos de trabajo.
Saberes Básicos
- Pensamiento Computacional: Algoritmos. Secuenciación. Diagramas de flujo. Abstracción. Descomposición. Reconocimiento de patrones. Depuración. Optimización de procesos.
- Proyectos Tecnológicos: Resolución de problemas. Trabajo cooperativo. Diseño iterativo.
Objetivos y destrezas trabajadas
Generales
+- Resolver un reto realista tras una catástrofe natural mediante un sistema de instrucciones fiables que permitan a un robot autónomo entregar suministros a personas aisladas evitando obstáculos.
Específicos
+- Construir, probar, depurar y optimizar algoritmos mediante simulación desenchufada antes de su implementación.
- Redactar algoritmos iniciales en lenguaje natural y representarlos en diagramas de flujo.
- Comprobar el funcionamiento de algoritmos mediante el reparto cooperativo de roles (Programador, Robot, Supervisor, Analista).
- Evaluar y optimizar soluciones mediante la reducción de pasos e instrucciones.
Habilidades y destrezas que se trabajan
+- Pensamiento Computacional: Algoritmos, secuenciación, diagramas de flujo, abstracción, descomposición, reconocimiento de patrones, depuración, optimización de procesos.
- Comunicación lingüística: Explicación de procedimientos y justificación de decisiones.
- Competencia digital: Aplicación de estrategias propias del pensamiento computacional.
- Aprender a aprender: Evaluación del propio proceso de resolución.
- Competencia ciudadana y emprendedora: Trabajo cooperativo en equipos y búsqueda de soluciones eficientes e innovadoras.
Pasos
SESIÓN 1: Tarea 1. Comprensión del problema
+Comprensión del problema utilizando un tablero cuadriculado 8x8, tarjetas de instrucciones y obstáculos.
Actividades:
1. Identificar: Inicio, Meta y Obstáculos.
2. Definir acciones permitidas: Avanzar, Girar derecha, Girar izquierda, Recoger, Entregar.
Evidencia: Hoja de análisis.
SESIÓN 2: Tarea 2. Construcción del algoritmo
+Los equipos elaboran:
- Parte A: Secuencia detallada de instrucciones en lenguaje natural.
- Parte B: Diagrama de flujo representando todas las decisiones.
- Parte C: Predicción del comportamiento del robot.
Evidencia: Algoritmo completo.
SESIÓN 3: Tarea 3. Simulación desenchufada
+Simulación desenchufada asignando roles dentro de los equipos:
- Programador: Lee instrucciones.
- Robot: Ejecuta literalmente.
- Supervisor: Anota errores.
- Analista: Registra incidencias.
Evidencia: Registro de ejecución.
SESIÓN 4: Tarea 4 y 5. Depuración y optimización
+Tarea 4. Depuración: Analizar un algoritmo defectuoso identificando errores de secuencia, pasos redundantes e instrucciones incorrectas para completarlo en el registro de depuración (Error, Causa, Solución).
Tarea 5. Optimización: Desafío adicional para responder ¿podéis llegar al mismo destino con menos pasos? Justificando número de instrucciones inicial, número final y ahorro obtenido.
Evaluación
Rúbrica de Evaluación
+
Rúbrica de Evaluación
| Criterio de Evaluación | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| Diseño de algoritmo | Incompleto | Parcial | Adecuado | Excelente |
| Pensamiento computacional | Escaso | Básico | Adecuado | Avanzado |
| Depuración | No detecta errores | Detecta algunos | Corrige la mayoría | Corrige y optimiza |
| Trabajo cooperativo | Escasa participación | Participación irregular | Participación adecuada | Liderazgo positivo |
| Justificación técnica | Insuficiente | Básica | Correcta | Excelente argumentación |
Autoevaluación del Alumno
+
Autoevaluación del Alumno
Experto
Conseguido
En Proceso
Iniciado
Comprendí el problema
Diseñé un algoritmo correcto
Participé activamente
Localicé errores
Mejoré la solución inicial
Adaptaciones Curriculares
Diferenciadas
+Alumnado con dificultades de aprendizaje
- Algoritmos parcialmente completados.
- Menor complejidad espacial.
- Apoyos visuales constantes.
Alumnado de alta capacidad
- Introducción de bucles.
- Variables simbólicas.
- Varios destinos simultáneos.
- Optimización matemática de rutas.
Por Nivel
+Adaptaciones de Acceso
- Instrucciones visuales.
- Tarjetas manipulativas.
- Uso de pictogramas.
- Lectura guiada.
Adaptaciones Metodológicas
- Parejas cooperativas.
- Tutoría entre iguales.
- Ritmos diferenciados.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) - Compromiso
- Gamificación del reto.
- Elección de roles.
- Desafíos progresivos.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) - Representación
- Diagramas.
- Lenguaje oral.
- Lenguaje escrito.
- Modelos físicos.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) - Acción y Expresión
- Explicación oral.
- Producción gráfica.
- Simulación corporal.
- Resolución escrita.
Autoría
+| Autoría de la actividad | Equipo de dinamizadores y dinamizadoras del Programa Código Escuela 4.0 Cantabria |
| Tablas y figuras | Equipo CITED |
| Imágenes | Equipo CITED |
| Coordinación | CITED (Centro de Innovación en Tecnologías de la Educación de Cantabria) |
| Licencia |
